ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ - LEARNING DIFFICULTY
ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ
ÖĞRENME
Kalıtım yoluyla gelişen birtakım yetenekler kişiden kişiye
değişiklik gösterebilir.
Ama bireyleri birbirinden ayıran en büyük özellik
öğrenmedir.
ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ
Öğrenme güçlüğü; çocuğun okuma yazma, matematik- aritmetik
beceriler, konuş konuşma- dinleme, akıllı akıl yürütme yeteneği kazanma ve
kullanabilmesine yaşadığı zorluk olarak tanımlanır.
EN SIK KARŞILAŞILAN SINIFLANDIRMAYA GÖRE
ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ;
Okuma güçlüğü(disleksi),
Yazma güçlüğü(disgrafi),
Aritmetik(matematik) güçlüğü (diskalkuli) olmak üzere üç
grupta ele alınır.
OKUMA GÜÇLÜĞÜ(DİSLEKSİ): En belirgin özelliği harfler ve kelimelerin karıştırılması
ve tersten algılanmasıdır.
YAZMA GÜÇLÜĞÜ(DİSGRAFİ): Sınıftaki yaşıtlarına göre yazması yavaştır. Harf, hece,
noktalama ve gramer yanlışları yapar.
ARİTMETİK(MATEMATİK) GÜÇLÜĞÜ (DİSKALKULİ): Dört işlemi yapmakta zorlanır. Problemin çözümüne gitmekte
sıkıntı çekerler.
Öğrenme güçlüğünü zihinsel engellilikle karıştırmamak gerekir.
Öğrenme güçlüğünde sorun zihinsel kapasitede değil onu
kullanabilme becerisindedir. Zekâları normal ya da normal üstündedir.
BELİRTİLERİ
Genellikle okul döneminde belirtiler gösterir.
Çocuğun okula başlayıp, ilk senede yaşadığı öğrenme
problemleri ile dikkat çeker.
ERKEN ÇOCUKLUKTAKİ BELİRTİLER:
-Dil gelişiminde problemler ve konuşma bozukluk,
-Hafızada güçlük,
-Çok hareketlilik,
-El göz koordinasyonunda problemler
-Zaman kavramlarını anlamada zorluk,
-Görsel hafızalı problemler.
OKUL DÖNEMİNDEKİ ÇOCUKTA ORTAYA ÇIKAN
BELİRTİLER:
- Dikkat- yoğun,
- Düzensizlik,
- Ezberlemede güçlük,
- Mekân, gün, ay gibi kavramlar da zayıflık,
- Duygusal olarak hassaslık,
- Sosyal becerilerde yetersizlik,
TANI
Çocukta bahsedilen belirtiler görüldüğünde,
öncelikle aile ile öğretmenin iş birliği içinde olması gerekir.
Öğretmen okulda yaşanan sıkıntılardan aileye
bahsetmelidir.
Çocuğun evde mi okulda yaptığı çalışmalar
karşılaştırılmalıdır.
Unutulmamalıdır ki öğrenme güçlüğü kalıtsal bir sorundur ve
en etkili yaklaşım eğitimdir.
NEDENLERİ
Kesin nedeni bilinmemekle birlikte genetik nedenler;
- Gebelikte annenin sigara, alkol ve uyuşturucu
kullanması,
- Doğum esnasında bebeğin oksijensiz kalması,
- Gebelikte annenin kullanmış olduğu ilaçlar,
- Zehirli maddeye maruz kalma,
- Yakın akraba evliliği,
- Geçen nörolojik rahatsızlıklar neden olarak
gösterilmektedir.
EĞİTİMLERİ
Bu gruptaki çocukların eğitimleri sadece normal planlarla
gerçekleşmemektedir.
Grupla ya da bireysel olarak ilave dersler ihtiyaç
duyulmaktadır.
Çocuğun güçlü ve zayıf olduğu yönler belirlenmeli ve
buna göre bir eğitim programı düzenlenmelidir.
Öğrenme güçlüklerinin eğitimi öğretmen-uzman ve veli iş
birliği sağlanarak verilmelidir.
ÖNLEME
Öğrenme güçlüğüne neden olan etmenler kontrol altına
alınarak, öğrenme güçlüğünün ortaya çıkış sebepleri engellenebilir.
Bu önlemler konu ile ilgili uzman kişilerin alacağı
önlemlerdir.
ANNE- BABAYA ÖNERİLER
Tüm anne-babalar çocukların okulda ve sosyal
yaşantılarındaki başarısızlıkları konusunda bilgili ve dikkatli olmalıdır.
Bunu sen tembellik ve değerlendirmemelidir ve mutlaka bir
uzman ve görüşme nedirler.
Erken yapılan müdahale çocuğun başarısızlık nedenlerini ortaya
çıkaracak ve soruna yardımcı olabilecektir.
LEARNING DISABILITY
LEARNING
Some hereditary abilities may vary
from person to person.
But the most important feature that
separates individuals from each other is learning.
LEARNING DISABILITY
Learning disabilities; It is defined
as the difficulty the child has in gaining and using literacy, math- arithmetic
skills, speaking, speaking, listening, and smart reasoning skills.
LEARNING DISABILITY ACCORDING TO THE MOST FREQUENT CLASSIFICATION;
Reading difficulty (dyslexia),
Difficulty of writing (dysgraphy),
Arithmetic (math) difficulty
(dyscalculia) are considered in three groups.
READİNG DISABILITY (DYSLEXİA): The most prominent feature of the letters and words are mixed and
perceived in reverse.
WRITING DISABILITY(DISGRAPHY): Writing is slow compared to peers in the classroom. Make mistakes in
letters, syllables, punctuation and grammar.
ARITHMETIC (MATHEMATICAL) STRENGTH
(DISKALKULI): Difficult to do four operations.
They have difficulty in solving the problem.
Learning disability should not be
confused with mental disability.
The problem in learning disability
is not in mental capacity but in the ability to use it. Their intelligence is
normal or above normal.
It should be noted that learning
difficulties are an inherited problem and the most effective approach is education.
INDICATIONS
They usually show signs during
school.
It draws attention with the learning
problems that the child starts at school and experiences in the first year.
SYMPTOMS IN EARLY CHILDHOOD:
- Problems in language development
and speech disorder,
- Difficulty in memory,
-Very mobility,
-Problems in hand-eye coordination
- Difficulty in understanding time
concepts,
-Visual memory problems.
SYMPTOMS OF SCHOOL CHILDREN:
- Attention-intensive,
- Irregularity,
- Difficulty memorizing,
- Weakness of concepts such as
space, day, month,
- Emotional sensitivity,
- Inadequacy in social skills,
DIAGNOSIS
When the symptoms are seen in the
child, the family and the teacher should cooperate first.
The teacher should tell the family
about the problems experienced at school.
The studies of the child at home or
at school should be compared.
REASONS
Although the exact
cause is unknown, genetic causes;
- The mother's use
of cigarettes, alcohol and drugs during pregnancy,
- The baby's lack
of oxygen during delivery,
- Drugs used by the
mother during pregnancy,
- Exposure to toxic
substances,
- Marriage of close
relatives,
- Passed
neurological disorders are shown as the cause.
TRAINING
The education of
children in this group is not only provided by normal plans.
Additional lessons
are needed in groups or individually.
Strengths and
weaknesses of the child should be determined and an education program should be
organized accordingly.
Education of
learning difficulties should be provided by teacher-expert and parent
cooperation.
PREVENTION
The causes of
learning difficulties can be prevented by controlling the factors causing
learning difficulties.
These measures will
be taken by experts on the subject.
SUGGESTIONS FOR MOTHER-DAD
All parents should
be knowledgeable and careful about children's failures in school and social
life.
You are lazy and
should not evaluate it and surely you are an expert and interview.
Early intervention
will reveal the causes of child failure and may help the problem.
SEVİLAY
AKŞAN
MONTESSORI YÖNTEMİ NEDİR?
MONTESSORI YÖNTEMİ
Dr. Maria Montessori tarafından geliştirilen bu yaklaşım da
çocukların araştırma deneme hata yapma ve hatalarını kendi kendilerine
düzeltmeleri için fırsatlar yaratılmaktadır.
Destekleyici birçok materyalin kullanıldığı programın
felsefesi, çocuğun ileride olacağı kişiye dair potansiyeli ve kendine özgü bir
gelişime sahip olduğu fikrine dayanmaktadır.
Eğitimci çocuğun hatalarını ona göstermek yerine, çocuğun
potansiyelini taşıyan davranışı ortaya çıkaracak düzenlemeler yapar.
Montessori yaklaşımına göre, eğitim öğretmen tarafından değil
de bireyin kendi deneyimleriyle yürütülen bir süreçtir. Eğitimci, öğreten kişi
değil yön veren-yönlendiren kişidir.
Bu yaklaşımda eğitim, çocuğun gelişim aşamalarına göre oluşturulmuştur.
Özellikle çevre düzenlemesi ve materyal seçimi konuları bu
yaklaşım için çok önemlidir.
Montessori’nin eğitim programlarındaki öğrenme-öğretme
sürecindeki aile katılımı oldukça önemlidir. Montessori’ye göre çocuklar kendi çevrelerinden
öğrenmektedir.
THE MONTESSORI
METHOD
This approach, developed by Dr Maria Montessori, provides
opportunities for children to research, experiment, make mistakes and correct
their mistakes themselves.
The philosophy of the program in which many supporting materials
are used, is based on the idea that the child has potential for the future and
has a unique development.
Educator instead of showing children's mistakes themselves
make arrangements that will reveal the behavior that carries the potential of
children.
According to the Montessori approach, education is a process
carried out by the individual's own experience. Not by educator. The educator
is not the person who teaches, but the person who gives direction.
In this approach, education was created according to the
developmental stages of the child.
Especially landscaping and material selection issues are very
important for this approach.
Family participation in the learning-teaching process of
Montessori's educational programs is very important. According to Montessori,
children learn from their own environment.
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)